En general, las mujeres están mejor que nunca, en términos de educación si nos basamos en un Informe de seguimiento mundial de la UNESCO. Sin embargo, todavía existe un notable desequilibrio de género entre hombres y mujeres en campos más especializados como STEM.

Para respaldar este punto, otro informe de la UNESCO titulado “Descifrando el código: educación de niñas y mujeres en STEM”, descubrió que mientras que el 35% de los estudiantes de STEM en educación superior a nivel mundial son mujeres, menos del 30% de los investigadores del mundo son mujeres.

Esta brecha de género se vuelve alarmante considerando que las carreras STEM constituyen una de las industrias de más rápido crecimiento y mejor remuneración del mundo; de ahí la necesidad de prestar atención a la disparidad de género que existe con respecto a la baja representación de mujeres en los campos STEM, especialmente en África subsahariana.

Además de las condiciones prevalecientes de las mujeres en STEM, como una menor satisfacción laboral, exclusión y menos reconocimiento, una barrera notable para la representación de las mujeres es la falta de interés en la generación más joven de mujeres.

Lamentablemente, una encuesta de Google informó que muchas chicas no saben lo que realmente significa la informática.

No solo no se les anima a estudiar el curso, sino que también atribuyen palabras como "aburrido" y "difícil" a las disciplinas relacionadas con la ciencia. ¿Cómo se pueden abordar estos problemas? Considere los siguientes puntos de acción.

Desmitificar temas relacionados con la ciencia

El mito de que los niños tienen más aptitudes científicas que las niñas es un estereotipo dañino que insinúa que las niñas y mujeres jóvenes no deberían estar interesadas en las materias STEM y mucho menos seguir tales carreras.

Para combatir este pensamiento, se vuelve importante interactuar con las niñas en el nivel más básico de educación, la escuela primaria, presentándolas a las materias STEM como una posible trayectoria profesional.

Se debe alentar a las niñas a considerar carreras tecnológicas mientras aún están en la escuela, entendiendo que "tecnología" no significa necesariamente codificación o desarrollo de software; lo que nos lleva al segundo punto.

Implementar iniciativas centradas en STEM

La brecha de género en las asignaturas STEM ya es evidente entre los jóvenes de 15 años como los niños supuestamente más confiado e interesado en temas generales de ciencia a pesar de puntajes similares en ciencias y matemáticas entre todos los géneros. Esto plantea la pregunta: ¿Qué se puede hacer para estimular los estudios STEM para las niñas?

Numerosos talleres y de subrogación se han creado para fomentar y mantener el interés de las mujeres jóvenes en STEM. A continuación se muestran algunas de las iniciativas actuales en África.

Iniciativas de las niñas africanas pueden codificar
Girls4Tech
Codificación de chicas
GirlHype
Chicas que codifican
Ella conectará África
Chica necesita tecnología
Fundación WaaW

Proporcionar infraestructura

Cuando se trata de instalaciones educativas, los países del África subsahariana se enfrentan a los mayores desafíos. En los niveles de primaria y secundaria inferior, menos de la mitad de las escuelas tener acceso a electricidad, computadoras e internet.

Los gobiernos deberán proporcionar recursos financieros y técnicos, incluida la formación de profesores para interactuar mejor con las alumnas.

Conéctelos con modelos femeninos a seguir

El valor de la tutoría es insustituible. Encontrar un mentor desde el principio puede hacer maravillas para las mujeres tecnológicas en ciernes. Los modelos femeninos a seguir con la capacidad y la capacidad de guiar a los jóvenes hacia el éxito son impulsores de confianza para las jóvenes.

A medida que las mujeres en las carreras STEM se vuelvan más frecuentes, la nueva generación de mujeres comenzará a reconocer las oportunidades profesionales adicionales que se les ofrecen. Con más modelos a seguir en el campo, será más evidente para la próxima generación de niñas lo que pueden ofrecer al mundo.

Según la directora de la UNESCO, Audrey Azoulay, es fundamental que las mujeres formen parte de la economía digital para evitar que la Industria 4.0 perpetúe los prejuicios tradicionales de género.

“Las mujeres necesitan saber que tienen un lugar en la ciencia, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas; y que tienen derecho a participar en el progreso científico ", ella añadió.

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